一、游戏是幼儿园教育的基本活动

《纲要》中多处提到游戏，并且明确指出要以游戏为基本活动。这一要求明确确立了游戏在幼儿园教育中的地位。由于幼儿年龄偏小，对于事物的认知也处于一个比较低的水平，因此提高幼儿的认知水平和各方面的能力十分关键，同时也有一定的难度，而游戏贯穿在幼儿的一日活动之中，能够大大提升幼儿学习与活动的效率。

比如，让幼儿有一定的秩序感，需要在一日活动中的某些环节来排队，如果只是告诉幼儿要排队，那么幼儿很难去遵守并且快速做好，但是如果以游戏的形式来进行，让幼儿学做解放军，看哪个“解放军”站姿最标准，这样能够大大激发幼儿的兴趣，使他们快速排好队。幼儿就是在这些日常生活活动中获得发展的。也可以这样说，游戏是幼儿教育的基本活动，相对于传统教学来说是一种无序的活动，但是在无序中实现了有序，真正促进了幼儿的个性发展，无论是效率还是兴趣，都是十分可观的。

二、游戏对于幼儿身心发展有一定的促进作用

幼儿正处在快速成长的阶段，在这个过程中需要通过参与活动来促进身体器官和神经系统的发育，而游戏对幼儿来说就像是阳光给植物提供温度、能量一样，在保证幼儿天性不受到压制的情况下，同时满足幼儿身心发展的内在需要。幼儿在参加游戏时，有时需要进行揉捏、按压、夹取、拼插、说唱、跑跳等动作，既促进了幼儿的手眼脑协调能力，也促进了幼儿的身体器官和神经系统的发育，锻炼了运动能力，从而增强了幼儿的体质，还可以缓解幼儿的不良情绪，使其具备良好的心理素质和自我调节的能力，保持快乐心情，为幼儿身心发展、健康成长提供积极帮助。

三、游戏对于幼儿认知能力发展有一定的促进作用

随着幼儿身心的快速发展，他们对身边的新鲜事物有着很强的好奇心，对周围世界的认知愿望也越来越强烈，但是由于幼儿心智发展得不够成熟，加上认知能力的限制和经验缺乏，单纯地通过知识讲解让他们了解大千世界，有很大的局限性。而游戏则不同，游戏有动作，有规则，有逻辑性，幼儿可以通过看、听、摸等各种方式来亲身感知环境，增加自己的认知经验，潜移默化地提升认知能力，感受认知过程带来的乐趣。

比如，在下午的区域活动中，可以组织开展“餐馆”的小游戏。游戏内容是让幼儿利用彩色粘土来揉一揉、捏一捏、团一团。例如，将白色彩泥捏成面条状，再用红色和黄色的彩泥团成小片状，盖在白色彩泥上，做成一碗“鸡蛋西红柿面”；也可以用绿色的彩泥拉成条状，做成一份“凉拌黄瓜丝”；用白色的彩泥切成块状，再用绿色的彩泥剪成碎屑撒在上面，做成“小葱拌豆腐”等等，这样一来，就做出了很多美味的饭菜，餐馆也就红红火火地开起来了。在这样有趣的游戏中，不但可以让幼儿亲自动手做手工，发挥想象力去做自己经常吃的菜，还可以认知菜名，感知颜色，对于幼儿认知能力的提升有促进作用。

四、游戏对于幼儿的语言表达能力有一定的促进作用

3到6岁时期是幼儿语言能力快速发展的时期，培养幼儿的语言表达能力十分关键，因为它是幼儿在今后生活中最基本的能力，是接触社会、融入社会的重要方式。幼儿教师在游戏活动中可以抓住各种机会，有目的、有计划地对幼儿加以培养，引导他们的语言表达能力。但是怎样让幼儿主动说话是提升幼儿能力的重点及难点，而在游戏教学中的角色扮演却能有效解决这一问题。

比如，在开展游戏“娃娃家”的过程中，扮演爸爸的幼儿在语言、行为上并没有做到像“爸爸”一样坚强，勇敢，会引起扮演娃娃的幼儿的不满。于是，扮演爸爸的幼儿就会调整自己的语言，改变说话方式，在不断的游戏和积攒经验中，这个幼儿终于揣摩到了“爸爸”说话的口气，也学会了如何与其他人交往。

五、游戏对幼儿的社会交往能力有一定的促进作用

幼儿是生活在社会之中的，虽然其年龄尚小，并未步入社会，但是在幼儿园的教育过程中，也是需要对幼儿进行社会化教育的，这就需要运用游戏来实现了。游戏通常是社会的一个模拟场景，比如“过家家”的游戏，虽然是模仿的家庭生活，但是也可以引入一些做客的游戏场景，让幼儿在“去他人家做客”的游戏场景中学会与人交往，学会待人接物。很多幼儿在经过不断的过家家游戏之后，学会了接待来家里做客的客人，也懂得了在他人家做客时如何更懂礼貌。这是幼儿社会化发展的必然，而游戏则切实加快了幼儿的社会化发展，使幼儿更具有社会性，更能适应社会。

六、游戏对幼儿的智力开发有一定的推动作用

幼儿阶段的智力开发非常关键。幼儿智力的开发往往是通过后天的引导和努力才能得到提升的。而游戏就是一种智力活动，是幼儿智力开发的有效手段和重要途径。幼儿在游戏过程中，通过思考、想像和操作，逐步解决游戏中的问题并产生新的思考，这样能够改善或优化其智力结构，使智力提升成为可能。同时幼儿通过有趣的方式掌握必备的知识技能，对他的身心发展也会产生积极影响，从而实现幼儿智力水平的开发。

七、游戏对发展幼儿的创新能力有一定的促进作用

幼儿期是想象力和创造力发展最快的时期，但只有在遵循日常生活规律的基础上，才能激发其丰富的想象力和创造力。在游戏中就包含了非常丰富的教育要素，通过真实和虚构环境巧妙结合，是引导启发幼儿进行创新的有效途径。幼儿在游戏中，可以模仿各类人物、动物及各类事件，使好奇心得到满足，兴趣得到发展，身心愉悦，从而促进想象力与创造力的发展。同时在不断模仿的过程中满足自己表现的欲望，逐渐形成自己的审美标准，从而发展体验美、欣赏美和创造美的能力。

综上所述，游戏是幼儿园教育的基本活动，它对于幼儿身心发展、认知能力、语言表达能力、社会交往能力、智力开发以及创新能力均有一定的促进作用。

幼儿阶段是最天真浪漫的时期，也是一个人成长过程中的关键阶段。在幼儿的教育活动中，幼儿教师要充分认识游戏的重要价值，要结合幼儿的年龄特征以及兴趣爱好，创设适宜的情境，合理设置游戏，最大限度地挖掘游戏优势，并且在今后的教育过程中，更多地去探索和开发有趣的游戏，使幼儿通过游戏提高各方面的能力，促进幼儿的身心全面发展，保证幼儿健康茁壮成长！

 【作者：侯马市育英幼儿园 郭雪萍】

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